本書是濟(jì)南市級(jí)教育課堂“中學(xué)語文名著閱讀課程化研究”的成果出版項(xiàng)目，旨在糾正教師在整本書閱讀教學(xué)時(shí)的某種理念偏差或失誤，改變教師對(duì)所有名著千篇一律的閱讀策略指導(dǎo)，引領(lǐng)教師關(guān)注每一文本的文體特點(diǎn)，依據(jù)文體特點(diǎn)展開整本書閱讀，確定整本書的閱讀重點(diǎn)、難點(diǎn)，并就這些特點(diǎn)實(shí)施不同的閱讀策略，在完善的課程體系引領(lǐng)下，促進(jìn)學(xué)生深入文

本年鑒客觀地記述了學(xué)校2021年各領(lǐng)域、各方面的發(fā)展情況。以特載、概述、概況為綱；以大事記為經(jīng)；以黨的建設(shè)與思想政治教育、隊(duì)伍建設(shè)與人事、紀(jì)檢監(jiān)察與審計(jì)、教學(xué)工作、科研工作、教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)、交流與合作、后勤保障、資產(chǎn)管理與財(cái)務(wù)管理、文化體育出版衛(wèi)生工作、安全保衛(wèi)工作、群團(tuán)工作、校辦產(chǎn)業(yè)等欄目為緯；實(shí)事求是、全面

本書結(jié)合《生命安全與健康教育中小學(xué)課程教材指南》，依據(jù)國(guó)務(wù)院及相關(guān)部門頒布的相關(guān)安全法律法規(guī)和全國(guó)職教工作精神，緊密結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際，針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)編寫此書，以期對(duì)新時(shí)代中職學(xué)校的生命安全與健康教育提供應(yīng)有的參考。全書共分三個(gè)板塊，分別從生命教育、安全教育、健康教育三個(gè)方面進(jìn)行編寫，每個(gè)任務(wù)下設(shè)有案例導(dǎo)入、相關(guān)知

本書首先介紹了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)概念和特點(diǎn)，明確深度學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和教學(xué)意義，并對(duì)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行了探討；其次，本書從必要前提、重要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵策略三個(gè)方面論述了基于核心素養(yǎng)視域下高中歷史深度學(xué)習(xí)實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)；再次，在理論研究的基礎(chǔ)上，探討了高中歷史深度學(xué)習(xí)的課堂構(gòu)建，并從歷史材料的選擇、探究

本書以基于核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)課題研究為落腳點(diǎn)，呈現(xiàn)新課程背景下對(duì)閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索，通過探究閱讀教學(xué)的目標(biāo)、方法、策略，以及課文重難點(diǎn)的突破等，體現(xiàn)自主閱讀、合作探究的新課程理念，從而提升學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)知水平，逐步形成初中語文閱讀教學(xué)的新理念和思路。本書內(nèi)容上涵蓋統(tǒng)編語文教材教讀課、自讀課、課外古詩(shī)詞、綜合性學(xué)習(xí)等

本書匯總了作者從業(yè)31年來對(duì)初中語文教育教學(xué)的思考、探究與實(shí)踐。圍繞語文關(guān)鍵能力的提升與核心素養(yǎng)的培育，從5個(gè)方面用身邊實(shí)例進(jìn)行闡述：教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)持有的正確態(tài)度以及對(duì)自身角色的思考；如何以生為本，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力；如何閱讀，以讀促寫，深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力螺旋上升；如何培養(yǎng)學(xué)生思考質(zhì)疑能力；如何通過對(duì)高效課堂模式的探索

無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，每個(gè)人都不可避免地要接觸到道德和法治內(nèi)容，以此來規(guī)范自己的行為，中小學(xué)階段是培養(yǎng)道德觀念和法治意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，必須在學(xué)科融合背景下開展全方位的道德與法治教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)和法治意識(shí)。為此，本文對(duì)學(xué)科融合背景下中小學(xué)道德與法治教育的有效途徑進(jìn)行探討，從學(xué)科融合概念入手，分析研究現(xiàn)

小學(xué)教師不但應(yīng)具備較為充足的專業(yè)理論知識(shí)，掌握嫻熟的教育技能，還應(yīng)擁有較高的綜合素質(zhì)。在高職小學(xué)教育專業(yè)中，教師應(yīng)注重培育學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)與理論的了解，重視培育其審美能力。本書主要闡述大連市周水子小學(xué)在美育校本課程開發(fā)中的思考和實(shí)踐，從美育課程建設(shè)出發(fā)，通過培育師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化美育教師隊(duì)伍建設(shè)，全面展開通識(shí)知識(shí)教育和美育教

東莞市常平實(shí)驗(yàn)小學(xué)以學(xué)校美育特色為切入點(diǎn)，長(zhǎng)期致力于“尚美教育”品牌建設(shè)，在小學(xué)美育、課程建設(shè)、教育信息化與智慧課堂、鄉(xiāng)村美育改進(jìn)等領(lǐng)域開展行動(dòng)研究，經(jīng)過十多年的上下求索，引導(dǎo)廣大師生走出了一條自己特有的認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、崇尚美、踐行美、創(chuàng)造美的路，意在打造美育特色，引導(dǎo)兒童向往美好，獲得智慧，追求幸福，弘揚(yáng)當(dāng)?shù)?/p>

本書是一本關(guān)于小學(xué)應(yīng)用文的教學(xué)藝術(shù)研究的學(xué)術(shù)著作。概述了小學(xué)應(yīng)用文的基本理論，開展小學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)的重要意義，以及當(dāng)前小學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題，進(jìn)而從教師、學(xué)生、評(píng)價(jià)等多方面，系統(tǒng)地提出小學(xué)應(yīng)用文教學(xué)的基本路徑和策略。本書以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)和依據(jù)，注重理論與實(shí)踐之間的有效結(jié)合，為小學(xué)語文應(yīng)用文寫作教